RPP Berkarakter kelas VIII semester II

22.15 |

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Jenjang Sekolah : S M P N Banda Aceh

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : VIII / 2

Alokasi waktu : ’ ( x Pertemuan )

Standar Kompetensi 3.

Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.

Kompetensi Dasar 3.1.

Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.

Indikator

· Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang, dan daun.

· Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan

· Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.

2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan..

v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran

- Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.

- Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan

2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen

3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ?

2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ?

b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan.

2. Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

· Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.

· melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

· menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

· memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

· melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

· memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

· Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar, batang, daun dan bunga

· memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

· memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

· memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

· memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

· memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

· memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

· Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

· Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

· Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.

· Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.

b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan.

2. Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

· Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan

· melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

· menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

· memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

· melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

· memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

· memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

· memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

· memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

· memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

· memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

· memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

· memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

· memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

· memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

· memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

· memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø membantu menyelesaikan masalah;

Ø memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

· bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

· melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

· memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

· merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku IPA Biologi, Istamar Syamsuri.

1. Buku IPA yang relevan.

2. Model / Charta struktur akar, batang, daun dan bunga.

3. Siswa dan guru.

F. Penilaian.

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
· Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun · Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan · Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan · Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis	Tes tulis Tes Unjuk kerja Tes tulis Tes tulis	Tes PG Tes identifikasi Tes uraian Tes PG	Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .... a. Xilem c. Stomata b. Floem d.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini, tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c .lenti sel b. stomata d.kortex

Mengetahui,

Kepala SMPN Banda Aceh

(………………………………… )

Nip. ………………….

Banda Aceh,

Guru Biologi

(………………… )

NIP. ………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Jenjang Sekolah : SMP N Banda Aceh

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : VIII / 2

Alokasi waktu : ’ ( x pertemuan )

Standar Kompetensi 3.

Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.

Kompetensi Dasar 3.2.

Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau

Indikator

1. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis.

2. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis.

3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.

2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.

3. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.

v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran

Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau.

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pendekatan konsektual dan lingkungan.

2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen.

3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif dan langsung.

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ?

2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ?

b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.

2. Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

· Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.

· Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.

· melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

· menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

· memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

· melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

· memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

· Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi

· memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

· memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

· memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

· memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

· memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

· memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

· Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

· Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

· Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.

· Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis.

b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis..

2. Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

· Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.

· melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

· menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

· memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

· melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

· memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

· Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis.

· memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

· memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

· memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

· memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

· memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

· memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

· memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

· memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

· memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

· memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

· memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø membantu menyelesaikan masalah;

Ø memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

· bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

· melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

· memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

E. Media Pembelajaran

1. Alat dan bahan

2. Model / Charta stomata, lenti sel, bulu akar.

F. Sumber Pembelajaran

· Buku IPA Biologi, Istamar Syamsuri.

· Buku IPA yang relevan.

· Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.

· Siswa dan guru.

G. Penilaian.

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
· Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis · Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis · Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis	Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis	Tes PG Uji petik kerja produk Tes uraian	Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c .lenti sel b. stomata d.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis

Mengetahui,

Kepala SMPN Banda Aceh

(,………………… )

Nip. ………………………

Banda Aceh,

Guru Biologi

( ……………………….. )

NIP. ……………………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Jenjang Sekolah : S M P N Banda Aceh

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : VIII / II

Alokasi waktu : ’

Standar Kompetensi32.

Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.

Kompetensi Dasar 3.3.

Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan.

Indikator

1. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan.

2. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan.

2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan..

v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran

Macam – macam gerak pada tumbuhan.

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Kontekstual dan lingkungan

2. Metode : Diskusi, informasi dan percobaan

3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ?

2) Bagaimana tumbuhan bergerak ?

b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.

2. Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

· Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan.

· melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

· menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

· memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

· melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

· memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

· memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

· memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

· memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

· memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

· memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

· memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

· Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

· Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

· Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru.

· Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi?

2) Apa bedanya tropisme, nasti dan taksis?

b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan .

2. Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

· Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan..

· melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

· menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

· memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

· melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

· memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

· Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan.

· memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

· memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

· memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

· memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

· memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

· memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

· memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

· memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

· memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

· memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

· memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø membantu menyelesaikan masalah;

Ø memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

· bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

· melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

· memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

E. Media Pembelajaran

1. Alat dan bahan

F. Sumber Pembelajaran

1. Buku IPA Biologi, Istamar Syamsuri.

2. Buku IPA Terpadu .

3. Buku IPA yang relevan.

G. Penilaian.

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
· Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan · Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti	Tes tulis Tes tulis	Tes PG Tes isian	Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .... a. geotropis c. Nasti b. pototropis d. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu ....

Mengetahui,

Kepala SMPN Banda Aceh

(,………………… )

Nip. ……………………

Banda Aceh,

Guru Biologi

( ………………..)

NIP…………………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Jenjang Sekolah : SMP N Banda Aceh

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : VIII / II

Alokasi waktu : ’

Standar Kompetensi 3.

Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.

Kompetensi Dasar 3.4.

Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam

kehidupan sehari – hari.

Indikator

1. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman.

2. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.

v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran

Nama dan penyakit pada tanaman.

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Konsektual dan lingkungan.

2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen.

3. Model Pembelajaran : presentasi / seminar..

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ?

2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ?

2. Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

· Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.

· melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

· menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

· memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

· melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

· memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

· memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

· memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

· memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

· memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

· memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

· memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

· memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

· memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

· memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

· memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

· memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø membantu menyelesaikan masalah;

Ø memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

· bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

· melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

· memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

E. Media Pembelajaran

Internet, literatur.

F. Sumber Pembelajaran

1. Buku IPA Biologi. Istamar Syamsuri.

2. Buku IPA Terpadu .

3. Buku IPA yang relevan.

4. Internet.

G. Penilaian.

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
· Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit · Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari	Tes tulis Penugasan	Tes uraian Tugas proyek	Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya